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慕课来了 高校的存在还有价值吗?

2019年06月17日 07:19 起源:中国青年报 参与互动 

  原题:慕课来了 高校存在的价值在哪里

  “传统的教导课程就是一门教材,由老师将它打成几个知识点,每一堂课讲几个知识点,然后到了期末划重点考重点,考完重点得高分,最后学生留下来的是什么?”在第四届高级教导创新年会上,西交利物浦大学履行校长、英国利物浦大学副校长席酉民对传统大学教导模式提出了担心:“当有大批的慕课(大规模开放在线课程)涌现,我们学校存在的价值是什么?怎么样生存?能给学生带来额外的价值是什么?”

  “如果你想来混签到,你可以选择退课;如果你想来混出席,你可以选择退课;如果你想来混作业,你可以选择退课……”

  在天津工业大学第一堂全校选修课上,孙永利便向学生论述了“退课”的十大理由。平时上课,他的教室后门会始终敞开,学生可以随时走或者随时参加,充分享有学习的选择权和自主权。

  孙永利的微信签名为“致力于把‘水课’变成金课”。他以创新实验室为基地,组建学生俱乐部,采用股份制管理,引进沙盘企业模仿比赛与课程,开设专项创新实践运动,用“赛中学、学中做、做中研、研中悟”的方法,让学生有乐趣地学习。

520彩票  “现在有许多像孙永利这样的教导工作者,非常器重教学和学生造就,渴望能给学生极佳的学习体验。”西交利物浦大学领导与教导前沿院常务副院长张晓军博士说。

520彩票  在本届教学创新大赛上,来自全国各地的21支参赛团队从364组550余名教师中脱颖而出进入决赛,从技巧、教学方法等角度分享他们的教导创新案例和成果,超过400位教师在现场观摩并提问互动。

520彩票  大连理工大学的王开宇团队获得了本届大赛的特等奖。王开宇开设国家级精品资源共享课《数字电路与系统》,领导学生多次参与教导部协同育人和国家级大学生创新创业项目,带领教学团队发表教学研究论文17篇,获国家教学奖项多次。

  “参加这样的赛事,让我们有平台将自己的教学工作汇总归拢,最终以决赛情势展现。”王开宇表现,“我们愿意把自己的教学创新工作向大家分享,同时,我们从众多投身于教学的参赛老师身上,学习到了其他创新教学理念和经验。”

  让社会各界能够懂得和支撑这群教导创新工作者,是举办教导创新大赛的意义所在。大赛组委会特意设置大众评审环节,旨在通过投票过程让参赛教师逐渐获得大众认同。

  本届大赛在短短10天时间内,共有360多万人次浏览了参赛作品,累计投票超过37万。

520彩票  这一切都给了参赛者在教学改革道路上持续前行的动力。

  来自西南交通大学的宋爱玲参加了第二届西浦全国教学创新大赛并获得二等奖,比赛结束后,她变得更加自负,也愿意英勇尝试新的突破。她会不定期参与讨论和分享教学创新的相干话题,并将其融入机动运用到自身课堂。

  如今,她在底本跨学科课程基础上,提出了“主题打算”来解决学生知识深度问题,参加机器人动手环节造就学生编程及创新意识,并且开端器重学生特质的分析以及有效评量系统的构建等方面。她形容自己“仿佛一头扎进了教学的海洋中,无法自拔且精力充分”。

  教导创新大赛是西交利物浦大学高级教导创新年会的重要组成部分,此外,年会还包含主题演讲、高端论坛、研修工作坊及创新实践展等系列运动,并在本届大赛筹备过程中,首次推出教导创新者大会。

  该会只容许历届参赛者参会,不设嘉宾和领导,也没有断定议程,在两天三夜的行程中,可以自由选择分组,通过户外运动、争辩、故事分享等各种方法进行“高手过招”。

520彩票  会上还将目前教导领域悬而未决的难题作为共同话题,进行深层次地探讨并予以立项,领导与者不断思考和实践,从而无形中推动教学创新的发展。

  “这是一个全球重塑教导的时代,教学创新过程是为了让教导回归育人本质。而我们所能做的,是发动更多人参与摸索新的教学方法,把全国最好的教学实践集中起来,通过互相碰撞、相互学习、相互提升,逐步形成以学生中心、成果为导向、持续改良的教导新模式。”席酉民如是说。(通信员 李芸 记者 李润文)

【编辑:于晓】

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